We Teech #82
Mieux enseigner avec le numérique
Bonjour à tous,
Au programme cette semaine :
L’IA dans mes pratiques professionnelles : état des lieux 2026, partie 1 [Article et ressources]
Évaluation et IA : les profs s’adaptent - Parlons pratiques ! #61 [Article]
Pédagogie avec l’IA : trois scénarios concrets pour la classe [Article]
La boîte noire #41 [Newsletter]
L’IA générative en cours de mathématiques [FAQ]
Bonne lecture ! 🤘
Alex
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🤓 AILLEURS SUR LE WEB
L’IA dans mes pratiques professionnelles : état des lieux 2026, partie 1 [Article et ressources]
🔥 En bref : Sur Internet et les médias sociaux, Linkedin en tête, on trouve beaucoup, beaucoup, beaucoup de recettes toutes faites ou des promesses pour rédiger LE prompt parfait. C’est utile mais de moins en moins pertinent avec les progrès des IA de ces derniers mois.
Juliette Filiol (Professeur-documentaliste, académie de Versailles) dans cet article, nous propose quelque chose de bien plus intéressant et consistant : un retour réflexif sur ses propres pratiques avec l’IA, depuis ses expérimentations en septembre 2025 à aujourd’hui.
🧠 L’intérêt : Non seulement elle explique comment elle a conçu ses scénarios pédagogiques tant dans l’intention que dans le déroulé des séquences, mais en plus elle donne à voir et à (ré)utiliser ses supports (cours, fiches élèves, infographies…), particulièrement bien pensés.
On attend avec impatience les deux autres volets !
✂️ Extrait : « Comme je l’ai annoncé depuis quelques mois, voici un article hors-série en trois parties proposant un retour réflexif, fruit de différentes expérimentations et d’interventions auprès de publics variés (élèves, étudiants de master MEEF, professeurs documentalistes et CPE), sur l’intelligence artificielle.
J’en profiterai également pour faire une synthèse des séances pédagogiques proposées cette année autour de cette question.
Le précédent article assez conséquent que j’avais publié sur le sujet remonte à 2024, et il proposait un retour d’expérience sur ce qui constituait à l’époque les jalons de ma réflexion et de mes pratiques.
Évidemment, depuis, les outils ont évolué, des éléments de cadrage ont été publiés, et l’année a été aussi pour moi propice à approfondir certains aspects de la question – et si d’autres ont pu être négligés, je compte bien mettre à profit les mois qui viennent pour avancer dans ma réflexion. »
Évaluation et IA : les profs s’adaptent - Parlons pratiques ! #61 [Podcast]
🔥 En bref : Nous sommes nombreux à nous accorder sur le fait qu’avec l’IA, l’évaluation de certains travaux ne peut plus se faire comme avant.
En revanche, peu d’entre nous savent vraiment comment s’y prendre désormais.
Régis Forgione et Hélène Audard ont rencontré Bruno Devauchelle (Enseignant-chercheur, membre du laboratoire Techné à l’université de Poitiers) et Cécile Le Chevalier (Professeure, experte disciplinaire et IAN en Lettres pour l’académie de Versailles) afin d’en savoir plus sur l’évaluation et de nombreux sujets autour de l’IA.
🧠 L’intérêt : Au programme, le rééquilibrage de l’alignement pédagogique, le dialogue avec les élèves, des pistes concrètes pour utiliser l’IA avec ses élèves et pour préparer des séances originales, la correction de copies avec l’IA, ainsi que des outils (Ecrivor, Logbook, NotebookLM).
✂️ Extrait : « L’évaluation est au cœur du métier enseignant. Mais avec l’arrivée des intelligences artificielles génératives, une question devient incontournable : que mesure-t-on encore vraiment ?
Devoirs faits à la maison avec l’aide de l’IA, productions écrites difficilement attribuables à un élève, réponses instantanées à des questions complexes… L’IA bouscule les repères traditionnels de l’évaluation. Certains y voient une menace (triche, perte d’authenticité), d’autres une opportunité (feedback personnalisé, différenciation, développement de compétences métacognitives et numériques).
Dans cet épisode, nous explorons ce moment charnière où se posent ces questions : quelles pratiques concrètes émergent déjà dans les classes ? Comment l’évaluation peut être transformée pour répondre à sa fonction première ? Comment peut-elle devenir un levier d’apprentissage plus qu’un outil de contrôle ? »
ℹ Source : https://extraclasse.reseau-canope.fr/evaluation-et-ia-les-profs-s-adaptent-parlons-pratiques-61
Pédagogie avec l’IA : trois scénarios concrets pour la classe [Article]
🔥 En bref : L’intérêt pédagogique de l’IA au même titre que ses risques ne sont plus à démontrer. Dès lors, se pose la question de la façon d’accompagner et d’évaluer le recours à l’IA par les élèves dans le cadre de travaux encadrés par l’enseignant.
C’est sur cette piste que Sydologie vous oriente avec cet article.
🧠 L’intérêt : Il vous propose 3 activités à mener avec vos élèves pour enrichir leurs apprentissages :
La co-écriture transparente : réécrire avec ses mots un brouillon conçu à l’aide de l’IA ;
Le débat critique avec l’IA : évaluer la pertinence de l’IA sur une question ;
L’autoportrait cognitif : comparer sa propre réflexion à celle d’une IA.
✂️ Extrait : « Pédagogie avec l’IA : vers une souveraineté construite avec les élèves
La pédagogie avec l’IA ne se résume pas à autoriser ou interdire les outils. C’est une posture délibérée, où l’enseignant choisit comment intégrer l’IA en fonction de ce qu’il cherche à développer chez ses élèves. »
ℹ Source : https://sydologie.com/2026/05/pedagogie-avec-lia-trois-scenarios-concrets-pour-la-classe/ via Aymeric Debrun
La boîte noire #41 [Newsletter]
🔥 En bref : La dernière édition avant l’été de la Boîte noire, la newsletter IA de la DRANE PACA, vient de paraître.
🧠 L’intérêt : Un contenu centré sur l’IA avec des ressources variées avec notamment un outil pour comparer les RAG, les replays des auditions sur l’IA de l’Assemblée nationale ou encore les ressources proposées lors de la semaine de l’IA par la DRANE PACA.
✂️ Extrait : « CompaRAG
Dans la même veine que ComparIA, cet outil permet de comparer puis de voter pour des outils de RAG sur deux types de production « questions/réponses » et « résumé ». »
L’IA générative en cours de mathématiques [FAQ]
🔥 En bref : Quels usages de l’IA sont pertinents pour enseigner les mathématiques ? Quelles formations sont disponibles pour les enseignants de mathématiques ? Quelle différence entre un outil d’IA générative et un logiciel de calcul formel (type GeoGebra, Xcas) ?
Autant de questions que peuvent se poser les enseignants de mathématiques dont la discipline est souvent oubliée dans les contenus proposés sur les IAG en Education.
L’Académie de Toulouse s’empare du sujet avec une FAQ dédiée à L’« Utilisation de l’Intelligence Artificielle pour et durant le cours de mathématiques » qui intéressera les profs de maths toutes académies confondues.
🧠 L’intérêt : Le fascicule téléchargeable balaie de nombreuses questions en lien avec les outils, les usages pertinents, le cadre éthique et réglementaire ou encore la formation.
✂️ Extrait : « Ce document répond aux questions les plus fréquentes des enseignants de mathématiques concernant l’utilisation des outils d’intelligence artificielle générative, que ce soit pour préparer des cours, différencier les apprentissages, accompagner les élèves ou cadrer les usages en classe.
Le tout se situe dans le contexte éthique et dans le respect du cadre réglementaire. Il est destiné aux professeurs de mathématiques de collège ou de lycée de l’académie de Toulouse. »
ℹ Source : https://pedagogie.ac-toulouse.fr/mathematiques/lia-generative-en-cours-de-mathematiques-une-faq-pour-accompagner-les-enseignants via Eve Chambon
RDV dans 15 jours ! 🤘
Alex