Bonjour à tous,
Au programme cette semaine :
Faut-il interdire ou bien apprendre aux enfants à utiliser ChatGPT ? [Article]
Comment évaluer une production d’écrits assistée par une IA ? [Vidéo]
Dossier pédagogique 2024 | CLEMI [Dossier pédagogique]
Numérisation et citoyenneté : Repenser l’éducation à l’ère digitale [Podcast]
Lunettes Ray-Ban et Meta : la reconnaissance faciale accessible [Article]
Bonne lecture ! 🤘
Alex
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🤓 AILLEURS SUR LE WEB
Faut-il interdire ou bien apprendre aux enfants à utiliser ChatGPT ? [Interview]
🔥 En bref : Les élèves se sont massivement emparés des IA, ChatGPT en tête, ce qui soulève de nombreuses inquiétudes chez les enseignants et formateurs. Laurence Devillers, professeure en intelligence artificielle à la Sorbonne, directrice de la chaire HUMAAINE (CNRS) répond à ce sujet dans cette interview parue sur l’ADN.
🧠 L’intérêt : Au cours de cet échange très intéressant, la chercheuse déclare qu’il est indispensable d’accompagner les élèves, de les acculturer, de faire en sorte qu’ils cultivent leur esprit de raisonnement et leur sens critique.
✂️ Extrait : « Lorsque ChatGPT est apparu et que des interdictions ont été évoquées dans les écoles, j'ai rédigé une tribune sollicitée par Le Monde. Dans celle-ci, j'avançais l'idée qu'il était nécessaire d'adopter une approche d'accompagnement plutôt que de prohibition vis-à-vis de cet outil. ChatGPT fait désormais partie intégrante de l’environnement des élèves et va continuer à gagner en importance. Il est donc primordial d'adopter une approche plus flexible et d’expliquer aux élèves ces nouveaux usages. S'en tenir à une position hostile envers ces systèmes n'est pas viable. Il est essentiel de les comprendre et de les utiliser de manière appropriée. »
ℹ Source : ladn.eu/tech-a-suivre/faut-il-interdire-ou-bien-apprendre-aux-enfants... Repéré via : Gérald Tirot
Comment évaluer une production d’écrits assistée par une IA ? [Vidéo]
🔥 En bref : Les élèves se sont massivement emparés de l’IA pour les “assister”, pour ne pas dire les “remplacer”, dans leurs différentes tâches scolaires. Cette vidéo de Canopé vous propose une réflexion sur l’évaluation de production d’écrits assistés par l’IA.
🧠 L’intérêt : Canopé propose de s’intéresser aux étapes et écrits intermédiaires (plan, différents prompts, brouillon, mise au propre…) afin d’évaluer le résultat au regard de l’ensemble du processus créatif. En somme, plutôt que de chercher à restreindre vainement l’usage de l’IA, il semble plus fécond de l’intégrer dans l’évaluation, car son adoption massive transforme non seulement la société, mais aussi les compétences attendues dans le monde professionnel.
✂️ Extrait : « Dans une situation d’apprentissage en vue d’une production écrite, les grandes étapes sont la planification. L’élève mobilise ses idées afin de structurer sa pensée, puis rédige un plan. L’aide d’une machine peut ici être utilisée pour accélérer et élargir la génération d’idées. L’enseignant évalue ensuite la qualité de la sélection de ses idées. Pour cela, une consigne supplémentaire est nécessaire : enregistrer les différentes étapes de production depuis le prompt initial.
⛏ Pour approfondir : Le wébinaire du GT Num IA générative et évaluation pédagogique
ℹ Source : canotech.fr/a/37903/comment-evaluer-une...
Dossier pédagogique 2024 | CLEMI [Dossier pédagogique]
🔥 En bref : Depuis 2009, le CLEMI (Centre pour l’éducation aux médias et à l’information) mobilise tous les ans des professeurs, des journalistes et des formateurs pour concevoir son dossier pédagogique. Le résultat, un formidable outil pour « pour accompagner dans la mise en place d'actions d'éducation aux médias et à l'information en classe ».
🧠 L’intérêt : Cette année, le dossier aborde plusieurs thématiques :
Dossier 1 : Journaliste : un métier à risques
Dossier 2 : L’info bousculée par l'IA
Dossier 3 : Écologie : nouveau front de l'info
Dossier hors-série : Les coulisses de l'information sportive
Un dispositif pédagogique qui s’inscrit dans cadre de la semaine de la presse et des médias à l'école.
✂️ Extrait : « Entre les mains des dictateurs, des fondamentalistes, des extrémistes, de clans ou de simples groupes d’intérêt particuliers, l’information peut s’avérer une arme redoutable, ceux-ci disposant des dernières avancées technologiques pour manipuler les opinions, influencer les audiences extérieures et renverser l’acte d’accusation contre les démocraties. C’est à ces dernières qu’il revient d’être exemplaires dans la défense et dans la promotion des principes essentiels qui les fondent, au premier rang desquels la liberté, pour chaque citoyen, de pouvoir accéder à une information libre et indépendante. »
⛏ Pour approfondir : Retrouvez ici tous les dossiers pédagogiques parus depuis 2009.
ℹ Source : clemi.fr/ressources/publications-du-clemi/dossiers-pedagogiques-spme...
Numérisation et citoyenneté : Repenser l’éducation à l’ère digitale [Podcast]
🔥 En bref : Dans cet épisode de Pédagoscope (voir notre épisode #27), Ariane Dumont reçoit le Professeur Lionel Alvarez (Haute école pédagogique de Fribourg), pour évoquer la numérisation de la formation et de l’éducation.
🧠 L’intérêt : Au programme de cet échange fort instructif, de nombreuses questions sur la notion de citoyenneté numérique et la façon d’accompagner les élèves vers l’autonomie et cette citoyenneté numérique. Des questions également sur la formation des enseignants afin de donner leur donner, ainsi qu’aux élèves, le plus de capacités d’action possible.
✂️ Extrait : « Avec la numérisation comme négociation du pouvoir d’action, l’éducation et la formation vivent une tension forte entre les finalités émancipatrices et les choix d’infrastructures informatiques. L’interrogation devrait être la suivante : à qui sert la numérisation ? Il s’agit alors de se mettre d’accord sur la citoyenneté souhaitée pour les élèves qui sortent de la scolarité obligatoire, entre survivance aux défis de l’illectronisme et co-construction du Web en participant par exemple à Wikipédia. En bref, « le numérique » est trop polysémique. Lionel Alvarez invite à parler alors de numérisation, pour relever la portée politique de l’enjeu qui dépasse explicitement les questions d’usages des tablettes à l’école. »
ℹ Source : pedagoscope.ch/numerisation-educative...
Lunettes Ray-Ban et Meta : la reconnaissance faciale accessible [Podcast]
🔥 En bref : Simon Duguay, Enseignant et formateur sur l’IA et le numérique en éducation (voir nos épisodes #35 et #44), présente dans sa chronique sur Radio Canada, le détournement par des étudiants chercheurs d’Harvard des lunettes intelligentes Ray Ban pour en faire des « lunettes espion » .
🧠 L’intérêt : Le chercheur nous présente la démarche de ces derniers qui ont cherché à sensibiliser la population sur certains enjeux de vie privée et notamment celui de nos traces en ligne (web, réseaux sociaux…). Il nous explique comment ils ont réussi à relier lesdites lunettes à un logiciel qui mobilisaient des IA de reconnaissance faciale, de recherches sur les réseaux sociaux et sur le web, afin de créer une synthèse complète sur chaque personne rencontrée (adresse, coordonnées, famille…).
Le chercheur nous donne ensuite de précieux conseils pour garder un œil sur l’ensemble des données disponibles nous concernant sur le web mais aussi opérer des suppressions efficaces.
✂️ Extrait : « Les lunettes intelligentes Ray-Ban et Meta, dotées d'une caméra qui filme en temps réel, sont en vente sur le marché. Deux étudiants de Harvard ont voulu lever un drapeau rouge sur les dérives potentielles de ce produit. Ils ont facilement mis en place un système de reconnaissance faciale applicable sur des inconnus. Grâce à une vaste recherche sur internet, le logiciel ajouté aux lunettes déduit rapidement l'identité de la personne filmée, de son nom jusqu'à son adresse. »
ℹ Source : ici.radio-canada.ca/ohdio/premiere/emissions/premiere-heure...
RDV dans 15 jours ! 🤘
Alex